Ohjausta ja opetusta...

...on sisältynyt työhöni aina. Esiopetuksen opettajana työskentely on luonut selkeän vision siitä, miten haluan opettaa ja ohjata. Tähän visioon kuuluu ainakin:

• Motivointi
• Tavoitteellisuus
• Havainnollistaminen
• Ryhmänhallinta
• Yhteistoiminnallisuus ja yhdessä tekeminen
• Toisto ja kertaus
• Sopivasti rutiineja ja vastapainoksi uutuuden viehätystä
• Oppimisen ja oivaltamisen ilo
• Tuen tarpeiden tunnistaminen ja niihin vastaaminen
• Palaute, erityisesti kannustaminen ja kehuminen (positiivinen vahvistaminen)

Tätä luetteloa voisi jatkaa loputtomiin. Ohjaus ja opetus jatkuu myös nykyisessä työssäni. Osaavat ja innostuneet työntekijät ovat avain laadukkaaseen esiopetukseen, joten esimiehenä haluan panostaa tähän. Vuosien saatossa olen ohjannut ja opettanut henkilöstölle esim. seuraavia kokonaisuuksia:

• EsiOPS (useita eri sisältöjä, erityisesti perehdytyksen näkökulmasta)
• Kiusaamisen ehkäisy ja siihen puuttuminen (mallin kehittäminen kaupunkiimme, muiden esimiesten perehdytys ja omien työntekijöiden koulutus)
• Keinoja ja menetelmiä haastaviin kasvatus- ja opetustilanteisiin, esiopetustyön haasteet
• Verso-menetelmän käyttö käytännössä
• Toiminnan suunnittelu ja toteutus (miten suunnitellaan ja toteutetaan opetusta, mitä kaikkea tulee ottaa huomioon)
• Melu: mikä aiheuttaa melua, mikä vähentää sitä jne.
• Lapsen oppimissuunnitelman (koko kaupungin) laatiminen ja perehdytys sen käyttöön
• Wilma-asiakirjat: koulutustilaisuuksia sähköisten lomakkeiden käyttöön (teknisesti ja sisällöllisesti)
• Työyhteisön hyvinvointi
• Tiimityö
• Arviointi (esim. oppimisympäristön, lasten osallisuuden, toiminnan...)
• Turvallisuus(suunnitelma)
• Yrittäjyyskasvatus

Yleensä hyödynnän näissä ohjaustilanteissa yksikköpalavereita. Välillä kokoan isompia ryhmiä (useampi yksikkö tai tietyn ammattiryhmän edustajat), mutta useimmiten toimimme yksiköittäin. 

Näissä ohjaus/opetus/perehdytystilanteissa tärkeää on toiminnallisuus ja vuorovaikutteisuus. Käytän erilaisia työskentelytekniikoita (erilaisia ja vaihtuvia ryhmittelyjä, pariporinoita, välikysymyksiä, testejä/kokeita, apupapereita, erilaisia "purku"tapoja...).

Apuvälineinä olen käyttänyt mm. tietokonetta, tykkiä, dokumenttikameraa, ipadiä, sovelluksia sekä myös perinteisiä kynä-paperi-juttuja, artikkeleita ja aikakauslehtiä.

Lähtökohtana näissä on ollut toimia pedagogisena johtajana, mutta käytännön työnä tämä on ollut juuri ohjaamista ja opettamista.

Opetuskokemusta on karttunut myös aikuiskoulutuksen kautta. Vastasin perhepäivähoitajan ammattitutkinnon Kieli varhaiskasvatuksessa -osiosta. Koulutettavana oli ko. ammattitutkinnon suorittavia henkilöitä. Kokonaisuuteen sisältyi opetuksen suunnittelu, toteutus sekä arviointi (oppimistehtävä, sanallinen palaute ja numeerinen arviointi).

Olen myös ohjannut useita (kymmeniä?) opiskelijoita työssäoppimisjaksoilla. Valtaosa opiskelijoista on ollut lähihoitaja-opiskelijoita. Opiskelijoiden ohjausta ja arviointia olen saanut tehdä kolmesta eri roolista käsin: työpaikkaohjaajana, näytön arvioijana/vastaanottajana ja kolmikannassa työnantajana. Nämä tilanteet ovat olleet itselle tärkeitä oppimisen näkökulmasta, mutta erityisen hienoa on ollut tukea ja seurata opiskelijan ammatillista kasvua.